【摘要】：本文旨在探討主位推進(jìn)理論在漢英交替?zhèn)髯g中的應(yīng)用。首先,筆者簡(jiǎn)要回顧國(guó)內(nèi)外學(xué)者主述位理論的主要成果,列舉7種常見(jiàn)的主位推進(jìn)模式并分析其特征。然后,筆者結(jié)合自己的口譯實(shí)踐,重點(diǎn)討論譯員如何將同一主位推進(jìn)模式、簡(jiǎn)單線性推進(jìn)模式、主述位交替模式這三種高頻主位推進(jìn)模式運(yùn)用到漢英交替?zhèn)髯g中。最后,筆者結(jié)合Halliday的語(yǔ)篇銜接和連貫的理論,從詞匯層面和語(yǔ)法層面,分析主位推進(jìn)模式可借助的銜接手段,并對(duì)目的語(yǔ)保持或改變?cè)Z(yǔ)主位推進(jìn)模式的原因作出分析。筆者認(rèn)為:從譯員作為聽(tīng)眾的角度來(lái)講,通過(guò)分析演講詞中的主位推進(jìn)模式,譯員可以更加深刻地把握演講人發(fā)言的思路,預(yù)測(cè)話題的走向,從宏觀上抓住主體信息,梳理清前后信息間的邏輯關(guān)聯(lián)。從譯員作為講話人的角度來(lái)講,通過(guò)保持或者調(diào)整原語(yǔ)的主位推進(jìn)模式,譯員可以輸出富有邏輯、宜于聽(tīng)眾理解的目的語(yǔ),從而促進(jìn)信息從演講人到譯員到聽(tīng)眾之間的有效傳播。因此,文章得出結(jié)論:主位推進(jìn)理論對(duì)漢英交替?zhèn)髯g實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義,也能為口譯教學(xué)提供一種新的視角。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H315.9

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 項(xiàng)名健;趙夢(mèng);;主位推進(jìn)模式在漢英口譯中的轉(zhuǎn)換[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年05期

2 朱霖玲;孫莉萍;;談漢英口譯中的主位轉(zhuǎn)換[J];東華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

3 劉富麗;;英漢翻譯中的主位推進(jìn)模式[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2006年05期

4 張楠;趙詠;;漢英思維模式差異在主、述位結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

5 萬(wàn)宏瑜,楊承淑;同聲傳譯中順譯的類型與規(guī)律[J];中國(guó)翻譯;2005年03期

6 李運(yùn)興;“主位”概念在翻譯研究中的應(yīng)用[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2002年07期

7 朱永生;主位推進(jìn)模式與語(yǔ)篇分析[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1995年03期

8 方琰;試論漢語(yǔ)的主位述位結(jié)構(gòu)——兼與英語(yǔ)的主位述位相比較[J];清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1989年02期

9 黃衍;試論英語(yǔ)主位和述位[J];外國(guó)語(yǔ)(上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào));1985年05期

10 徐盛桓;再論主位和述位[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1985年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 胡婕妤;一項(xiàng)關(guān)于主位推進(jìn)模式在漢英交替口譯中的研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：2570599