發(fā)布時(shí)間：2019-11-19 10:42

【摘要】：鑒于當(dāng)前中職學(xué)生寫(xiě)作能力普遍薄弱,習(xí)作受母語(yǔ)負(fù)遷移影響嚴(yán)重,以及有效輸入缺乏等現(xiàn)狀,本研究在國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)詞塊理論研究的基礎(chǔ)上,以Michael Lewis的詞塊教學(xué)法為主要理論依據(jù),根據(jù)NattingerDeCarrico的詞塊分類方法,選用Lewin的行動(dòng)研究模式,將詞塊教學(xué)法理論運(yùn)用于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,旨在探索一條能有效提升中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑。本行動(dòng)研究歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期,分三個(gè)階段在實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用詞塊教學(xué)法的相關(guān)理論進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),通過(guò)對(duì)前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)學(xué)生習(xí)作中相關(guān)數(shù)據(jù)的比較,發(fā)現(xiàn)后測(cè)習(xí)作平均分比前測(cè)高出13.838分,習(xí)作優(yōu)秀率從前測(cè)的13%提高到23%,詞塊使用總量從前測(cè)的365個(gè)增加到后測(cè)的444個(gè),使用詞塊的類型也從原先的單一到后來(lái)的多樣,能使用包括聚合詞、短語(yǔ)限制語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)方式及句型框架在內(nèi)的全部四個(gè)種類的詞塊;通過(guò)抽樣訪談結(jié)果分析,發(fā)現(xiàn)通過(guò)課堂中詞塊教學(xué)法的運(yùn)用,增強(qiáng)了中職學(xué)生的詞塊意識(shí),降低了寫(xiě)作的難度,提高了學(xué)生的寫(xiě)作效率。分析研究數(shù)據(jù)得出研究結(jié)論:1)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用詞塊教學(xué)法不但能提高學(xué)生作文中詞塊使用的數(shù)量,而且還能豐富習(xí)作中詞塊使用的類型,證明了詞塊使用數(shù)量和類型與寫(xiě)作成績(jī)呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系,習(xí)作的流暢性及篇章的整體架構(gòu)較之前也有明顯改善。2)通過(guò)詞塊學(xué)習(xí)能使中職的學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的恐懼,進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2563038