【摘要】：本研究采用實(shí)驗(yàn)對(duì)照法對(duì)華東理工大學(xué)英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了直接情境閱讀理解策略教學(xué)研究,以探討閱讀策略的教學(xué)效果。一個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:接受直接情境閱讀策略教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生,通過嘗試使用此策略并反思其效果,提高了他們的英語雅思閱讀理解成績(jī);英語閱讀成績(jī)中等水平組和低等水平組的學(xué)生受益顯著,優(yōu)秀學(xué)生水平組沒有從該策略教學(xué)實(shí)驗(yàn)中受益。
[Abstract]:In this study, an experimental comparative study was conducted on the teaching of direct situational reading comprehension strategies for sophomores majoring in English in East China University of Technology in order to explore the teaching effect of reading strategies. The results of one month's teaching experiment show that the students in the experimental group who accept the teaching of direct situational reading strategy improve their English IELTS reading comprehension by trying to use this strategy and reflecting on its effect. The students in the middle level group and the lower level group benefited significantly, while the excellent students did not benefit from the strategy teaching experiment.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)院;華東理工大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【基金】：華東理工大學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目“英語專業(yè)英語閱讀校精品課程建設(shè)”(羅勁草主持,項(xiàng)目編號(hào)為YS0125306)的終期成果
【分類號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：2483511