【摘要】：SPOC(Small Private Online Course)是慕課發(fā)展適應(yīng)個(gè)性化小群體教學(xué)需求的產(chǎn)物,將其應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是信息化時(shí)代和大學(xué)英語(yǔ)改革的必然要求。文章在明確構(gòu)建教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)上嘗試設(shè)計(jì)線上和線下混合的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,探討了SPOC與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深度融合,聚焦SPOC在線學(xué)習(xí)資源、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)及形成性課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì),構(gòu)建了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。
[Abstract]:SPOC (Small Private Online Course) is the product of the development of Mumo course to meet the needs of individualized small group teaching. It is necessary to apply it to college English teaching in the information age and the reform of college English. On the basis of the theory of constructing the teaching model, this paper attempts to design a college English teaching model which is mixed online and offline, discusses the deep integration of SPOC and college English teaching, and focuses on the online learning resources of SPOC. Flipping classroom teaching activities and designing formative curriculum evaluation system, this paper constructs a college English teaching model to improve students' comprehensive English application ability.
【作者單位】： 哈爾濱工程大學(xué)外語(yǔ)系;
【基金】：哈爾濱工程大學(xué)2016年本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”(編號(hào):JG2016BYB31) 黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代基于微課的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究”(編號(hào):16Q013);黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下基于混合教學(xué)模式的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究與實(shí)踐”(編號(hào):16Q014)
【分類(lèi)號(hào)】：H319

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陸永崗;;淺論英語(yǔ)語(yǔ)篇中的替代及其翻譯[J];考試周刊;2014年29期

2 寧毅;;興趣導(dǎo)向下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年08期

3 黎維紅;;基于職業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與思路[J];北方文學(xué)(下半月);2011年01期

4 李芳;;泛在學(xué)習(xí)理念下的英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年16期

5 陳恒;張瑞民;;基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J];才智;2009年14期

6 楊旭;盧喜文;;高職《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J];廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

7 劉銘;;基于理解的開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J];繼續(xù)教育研究;2012年03期

8 李宇莊;梁紅梅;;網(wǎng)絡(luò)與課堂有效結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)雙主聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J];瘋狂英語(yǔ)(教師版);2007年07期

9 郭靜;;大學(xué)英語(yǔ)知情交融教學(xué)模式設(shè)計(jì)分析[J];玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

10 徐婷;;初中英語(yǔ)“閱讀寫(xiě)作一體化”教學(xué)模式設(shè)計(jì)淺析[J];中學(xué)英語(yǔ)園地(教學(xué)指導(dǎo));2012年33期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 楊秀英;基于SPOC的初中英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐[D];杭州師范大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：2217733