【摘要】：近年來,MOOC在我國迅速發(fā)展,作為信息技術(shù)與高等教育深度融合的在線課程形式,在進行課程設(shè)計時,也應(yīng)當明確課程的具體目標——通過線上課程使學習者獲得知識和能力。因此,在MOOC課程設(shè)計中引入OBE(Outcome-Based Education,成果導向教育)理念,關(guān)注學習者的學習成果產(chǎn)出,是確保MOOC可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵�；贠BE理念,以"知識-能力"作為教育產(chǎn)出目標,依據(jù)定義、實現(xiàn)、評價和使用四步驟,采用"回溯式"的教學設(shè)計方法,充分發(fā)揮MOOC的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢,提出可廣泛適用的MOOC課程設(shè)計框架;并通過《生活英語聽說》與《英文探索》兩門慕課的設(shè)計分析,闡釋該框架的應(yīng)用。
[Abstract]:In recent years, MOOC has developed rapidly in our country. As an online course form with deep integration of information technology and higher education, it is necessary to make clear the specific goal of the course when designing courses-to enable learners to acquire knowledge and ability through online courses. Therefore, the key to ensure the sustainable development of MOOC is to introduce the concept of Outcome-Based Education (Outcome-Based Education) into the MOOC curriculum design and pay attention to the learners' learning outcomes. Based on the concept of OBE, taking "knowledge-ability" as the goal of educational output, according to the definition, realization, evaluation and use of four steps, the method of "backtracking" teaching design is adopted to give full play to the advantages of big data of MOOC. This paper puts forward a widely applicable MOOC curriculum design framework and explains the application of this framework through the design and analysis of the two courses of listening and speaking in Life and exploring in English.
【作者單位】： 清華大學教育研究院;
【基金】：2016年度教育部在線教育研究中心在線教育研究基金(全通教育)重點課題“MOOC的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵問題研究”(項目編號:100005011)項目成果之一
【分類號】：G434;H319

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本文編號：2169767