發(fā)布時間：2018-07-17 05:24

【摘要】：本研究基于對英漢語雙及物動詞的分類,通過組句任務(wù),考察了中國學生對英語雙賓結(jié)構(gòu)及其格轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)的習得,發(fā)現(xiàn)他們對核心雙賓結(jié)構(gòu)及其格轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)的習得更好,母語正遷移和目標語輸入有助于英語雙賓結(jié)構(gòu)及其格轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)的習得,但母語負遷移也能夠被克服,英語水平越高的中國學生對英語雙賓結(jié)構(gòu)及其格轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)的習得越好。研究結(jié)果支持"完全遷移、完全可及假說"和"二語建構(gòu)觀",與"接口假說"不符。
[Abstract]:Based on the classification of transitive verbs in English and Chinese, the present study examines Chinese students' acquisition of English double object structure and their case transformation structure through the task of sentence formation. It is found that they have better acquisition of core double object structure and their case transformed structure. The positive transfer of mother tongue and the input of target language are helpful to the acquisition of English double object structure and its case transformation structure, but the negative transfer of mother tongue can also be overcome. The higher the level of English, the better the acquisition of English double object structure and its case transformation structure. The results support the "complete transfer, complete accessibility hypothesis" and the "second language construction view", which is inconsistent with the "interface hypothesis".
【作者單位】： 阜陽師范學院外國語學院;上海交通大學外國語學院;咸陽師范學院外國語學院;
【基金】：安徽省教育廳人文社會科學項目“英語雙賓結(jié)構(gòu)習得研究”(SK2013B379) 上海交通大學2014年度文理交叉認知專項項目“二語雙賓結(jié)構(gòu)加工眼動研究”(14JCRY02) 安徽省人文社會科學項目“英語專業(yè)綜合改革試點”(2013zy181) 教育部人文社會科學研究項目“基于‘兩個標準’的西部中學英語教師勝任力評價積極發(fā)展途徑研究”(14YJA880102)
【分類號】：H319.3

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本文編號：2129205