本文選題：認知風(fēng)格 + 英語課堂學(xué)習(xí)�。� 參考：《現(xiàn)代教育》2016年11期

【摘要】：正20世紀60年代以來,英語寫作教學(xué)的重心由注重寫作結(jié)果轉(zhuǎn)為注重寫作過程。基于社會建構(gòu)主義合作學(xué)習(xí)模式的同伴互評教學(xué)路徑,在英語寫作教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。對于這一教學(xué)路徑的有效性、可行性及對影響其成效的各種變量的研究不斷涌現(xiàn),主要分為三大類:一是對同伴互評小組教學(xué)路徑有效性研究;二是關(guān)注同伴互評小組教學(xué)實施的必要條件及教師反饋對互評任務(wù)的影響;三是寫作者個體差異,諸如年齡、水平、民族、自我效能對評估效果的影
[Abstract]:Since 1960's, the focus of English writing teaching has changed from focusing on writing results to focusing on writing process. Peer assessment based on social constructivism cooperative learning model is widely used in English writing teaching. For the effectiveness of this teaching path, the feasibility and the various variables that affect its effectiveness continue to emerge, mainly divided into three categories: first, the peer evaluation group teaching path effectiveness research; The second is to pay attention to the necessary conditions of peer evaluation group teaching and the influence of teacher feedback on the evaluation task, and the third is the influence of the writer's individual differences, such as age, level, nationality, and self-efficacy on the evaluation effect.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究重點項目(課題批準號:11BWZJ03)的階段性成果
【分類號】：H319.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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相關(guān)重要報紙文章 前3條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

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本文編號：1992038