本文選題：英語寫作策略 + 語言學(xué)習(xí)策略量表��； 參考：《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年11期

【摘要】：在簡(jiǎn)要論述英語寫作策略的發(fā)展?fàn)顩r、定義及分類的基礎(chǔ)上,對(duì)國內(nèi)部分大學(xué)的二年級(jí)非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者的英語寫作策略的運(yùn)用情況進(jìn)行了實(shí)證研究,了解不同英語寫作水平的學(xué)生在寫作策略使用上的差異,并且進(jìn)一步探討寫作策略的運(yùn)用對(duì)英語寫作水平的影響。研究結(jié)果顯示,我國學(xué)生總體上在英語寫作過程中頻繁地運(yùn)用寫作策略,其中最為常用的是元認(rèn)知策略和補(bǔ)償策略,最不常用的是情感策略;優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者在英語寫作時(shí)更加有效地運(yùn)用元認(rèn)知策略和記憶策略;學(xué)生英語寫作策略的運(yùn)用沒有顯著的性別差異,但是元認(rèn)知策略與英語寫作水平之間顯著相關(guān)。最后,從英語學(xué)習(xí)者和英語教學(xué)者兩個(gè)角度分別指出了該研究得出的啟示。
[Abstract]:On the basis of a brief description of the development, definition and classification of English writing strategies, this paper makes an empirical study on the use of English writing strategies by non-English major learners in some universities in China. To understand the differences in the use of writing strategies among students with different English writing proficiency, and to further explore the influence of the use of writing strategies on English writing proficiency. The results show that Chinese students frequently use writing strategies in the process of English writing, of which metacognitive strategies and compensation strategies are the most commonly used, and affective strategies are least commonly used. Excellent language learners use metacognitive strategies and memory strategies more effectively in English writing. There is no significant gender difference in the use of English writing strategies, but there is a significant correlation between metacognitive strategies and English writing proficiency. Finally, the implications of the study are pointed out from the perspectives of English learners and English teachers.
【作者單位】： 中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院國際傳播學(xué)院;
【分類號(hào)】：H319.3

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4 梁s，

本文編號(hào)：1887959