發(fā)布時(shí)間：2018-04-28 22:41

  本文選題：微課 + ARCS模型��； 參考：《紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(教育版)》2016年03期

【摘要】：借助微課程所搭建的知識(shí)挖掘平臺(tái)運(yùn)用ARCS模型所提出的動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持機(jī)制,融合多模態(tài)話語理論為微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等多種可調(diào)用的模態(tài)資源,生成醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)英語多模態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。實(shí)踐表明基于ARCS模型構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)英語微課程多模態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者持續(xù)有效、可遷移地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),為微課程在教育教學(xué)中的研究與應(yīng)用提供有益啟示。
[Abstract]:With the help of the knowledge mining platform set up by microcourses and the motivation excitation and maintenance mechanism proposed by ARCS model, the multi-modal discourse theory is used to design teaching objectives and teaching activities for micro-course teaching. The purpose of this paper is to create a multi-modal teaching method for medical academic English. The practice shows that constructing the multi-modal teaching design of medical academic English micro-course based on ARCS model is beneficial to learners' continuous and effective active learning, and provides useful inspiration for the research and application of micro-curriculum in education and teaching.
【作者單位】： 蚌埠醫(yī)學(xué)院公共課程部;
【基金】：安徽省高等教育振興計(jì)劃重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號(hào):2015zdjy102) 安徽省高校人文科學(xué)研究項(xiàng)目(編號(hào):SK2015B23by) 蚌埠醫(yī)學(xué)院科研課題資助項(xiàng)目(編號(hào):BYKY14104sk);蚌埠醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(編號(hào):jyxm1505)
【分類號(hào)】：R-4;H319.3

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1 錢競(jìng)越;;醫(yī)學(xué)院校分級(jí)模式下的學(xué)術(shù)英語教學(xué)——以南京醫(yī)科大學(xué)碩士英語讀寫譯課程改革為例[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬);2013年05期

2 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1817238