本文關(guān)鍵詞： 教育語言學(xué) 語言教師角色 教師發(fā)展機制 教育文化　出處：《外語與外語教學(xué)》2016年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：傳統(tǒng)上,外語教師研究往往借鑒其他學(xué)科的理論。本文提出教育語言學(xué)的興起為教師發(fā)展不僅提供了合適的學(xué)科歸屬,而且使具體教育機制中的教師角色找到了核心地位與融合途徑。本項教育語言學(xué)視域中的綜述與考察揭示,教師的角色定位明晰,既是作為主體的學(xué)科主人又是作為客體的研究對象;教師發(fā)展機制至關(guān)重要,包括教師教育機制、教師能力評價以及教師發(fā)展路經(jīng);基于教師角色主客雙重性和教育語言學(xué)的現(xiàn)實導(dǎo)向性,語言教師發(fā)展研究應(yīng)緊緊依托教育語言學(xué)學(xué)科緊密融合教師角色與文化機制,走信念與行動、語言與教育、課程與教師、學(xué)科與人才相融合的道路。
[Abstract]:Traditionally, the study of foreign language teachers often draws lessons from the theories of other disciplines. Moreover, the role of teachers in the specific educational mechanism has been found to be the core position and fusion approach. The review and investigation in the field of educational linguistics reveals that the role of teachers is clearly defined. The teacher development mechanism is very important, including teacher education mechanism, teacher ability evaluation and teacher development path. Based on the duality of teachers' roles and objectives and the realistic orientation of educational linguistics, the research of language teachers' development should closely rely on the close integration of teachers' roles and cultural mechanisms, beliefs and actions, language and education, curriculum and teachers. The road of the combination of discipline and talent.
【作者單位】： 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：上海市教育委員會人文社科類教育創(chuàng)新項目“上海理工類高校外語教師專業(yè)認知體系研究”(項目編號:14YS123)的階段性研究成果
【分類號】：H319

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本文編號：1538307