本文關(guān)鍵詞： 情態(tài)動詞的否定 情態(tài) 使用特征　出處：《大連海事大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：英語情態(tài)動詞的否定是英語語法中一個復(fù)雜的環(huán)節(jié)。它有兩個否定范圍并且能表達兩種情態(tài),其復(fù)雜的使用特征給英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和使用情態(tài)動詞否定時帶來了一些困惑。因此,本文從語法學(xué)的角度,主要從分布、句法特征和情態(tài)意義三個方面對中國學(xué)習(xí)者英語情態(tài)動詞的否定進行了探索,旨在分析中國學(xué)習(xí)者英語情態(tài)動詞否定的使用特征和掌握情況。本文基于語料庫,應(yīng)用定性和定量相結(jié)合的分析方法,并使用現(xiàn)代統(tǒng)計手段對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析,得出以下結(jié)論。首先,中國學(xué)習(xí)者使用英語情態(tài)動詞否定的頻率與本族語者有顯著性差異。而且,中國學(xué)習(xí)者在書面語中使用情態(tài)動詞的否定比在口語中更為熟練。其次,中國學(xué)習(xí)者英語情態(tài)動詞否定的使用既和本族語者有共同的句法特征,又有其獨具的句法特征。在主語方面,在BNC和SWECCL中代詞出現(xiàn)的頻率都高于名詞。然而,具體到每個否定的英語情態(tài)動詞的使用卻有很大差異,這反應(yīng)了一些情態(tài)動詞的否定被誤用了。在語態(tài)方面,中國學(xué)習(xí)者在表達情態(tài)的時候使用了較少的標(biāo)記性語態(tài),即被動語態(tài)。在語體方面,完成體和進行體出現(xiàn)的頻率均少于十次,中國學(xué)習(xí)者還未準(zhǔn)確掌握情態(tài)動詞的否定和語體的結(jié)合使用。第三,在抽取的例句中,中國學(xué)習(xí)者能合理地使用英語情態(tài)動詞的否定表達認(rèn)知情態(tài)。但是,在表達義務(wù)情態(tài)的時候,不是所有的否定的情態(tài)動詞都能被恰當(dāng)?shù)厥褂�。本研究的結(jié)果可以為英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)提供一些啟示。一方面,英語學(xué)習(xí)者自己可以對他們表達的內(nèi)容有一個大概的了解并且有相應(yīng)的新發(fā)現(xiàn)。另一方面,英語教師可以對學(xué)生使用情態(tài)動詞否定的能力的差異有一個大體的印象,由此他們可以相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)側(cè)重點、教學(xué)方法和教學(xué)策略。
[Abstract]:The negation of English modal verbs is a complicated link in English grammar. It has two negative ranges and can express two kinds of modality. Its complex usage features have brought some confusion to English learners in learning and using modal verb negation. Therefore, from the perspective of grammar, this paper mainly focuses on the distribution. This paper explores the negation of English modal verbs in Chinese learners from syntactic features and modal meanings in order to analyze the use and mastery of modal verbs in Chinese learners. This paper is based on the corpus. Using the qualitative and quantitative analysis method, and using modern statistical means to statistics and analysis of the data, the following conclusions are drawn. First of all. The frequency of using modal verb negation in Chinese learners is significantly different from that of native speakers. Moreover, Chinese learners are more proficient in using modal verbs in written language than in oral English. Chinese learners of English modal verb negation have the same syntactic characteristics as native speakers, but also have their own syntactic characteristics. Pronouns appear more frequently in BNC and SWECCL than nouns. However, the use of each negative modal verb in English is quite different. This reflects the misuse of the negation of some modal verbs. In terms of voice, Chinese learners use less marked voice, that is, passive voice, in expressing modality. Both perfect aspect and progressive aspect appear less than ten times, Chinese learners have not mastered the negation of modal verbs and the combination of stylistic use. Third, in the sample sentences extracted. Chinese learners can reasonably use the negative expression cognitive modality of the English modal verb. Not all negative modal verbs can be used properly. The results of this study can provide some enlightenment for English learning and English teaching. English learners themselves can have a general understanding of the content they express and have a corresponding new discovery. On the other hand. English teachers can have a general impression of the difference in students' ability to use modal verb negation, so that they can adjust their teaching emphasis, teaching methods and teaching strategies accordingly.
【學(xué)位授予單位】：大連海事大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H314.3

【參考文獻】

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本文編號：1485422