本文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)寫作中的回避現(xiàn)象調(diào)查及研究

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【摘要】：寫作長(zhǎng)期以來(lái)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)之一。它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、措詞、造句以及標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)方面的準(zhǔn)確性都有嚴(yán)格要求,這對(duì)很多高中生來(lái)說(shuō)絕非易事。因此,探索如何改進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)成為教育工作者一直思考的問(wèn)題。但是事實(shí)上,英語(yǔ)寫作在教學(xué)過(guò)程中未得到其應(yīng)有的重視,學(xué)生在寫作方面的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。寫作中的回避是其影響因素之一,在高中生的英語(yǔ)習(xí)作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),作文中很少出現(xiàn)語(yǔ)法或語(yǔ)言錯(cuò)誤,但是通篇的詞匯及句型都比較簡(jiǎn)單,這正是學(xué)生有意無(wú)意地在回避那些表達(dá)更準(zhǔn)確但掌握更困難的表達(dá)方法。適當(dāng)?shù)厥褂没乇懿呗?可以幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)渠道暢通,克服語(yǔ)言交流障礙；然而如果對(duì)回避策略的使用不加控制,無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了使學(xué)習(xí)者正視回避現(xiàn)象,本文將探討高中英語(yǔ)寫作回避的表現(xiàn)形式、回避的特點(diǎn),了解其回避的原因及其在外語(yǔ)寫作過(guò)程中的影響,以期為英語(yǔ)教學(xué)者提供可參考的教學(xué)策略來(lái)有效地減少學(xué)生英語(yǔ)寫作中的回避現(xiàn)象。本研究在整理分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)回避現(xiàn)象理論的基礎(chǔ)上,以梧州市高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)班120名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,對(duì)他們的兩次英語(yǔ)課堂寫作實(shí)踐,共計(jì)240篇英語(yǔ)作文中的回避現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查及研究,采用的研究工具以文本分析、個(gè)人訪談為主,選擇題測(cè)試為輔。通過(guò)定量與定性相結(jié)合的研究方法,文章著重對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：1)高中英語(yǔ)寫作中常出現(xiàn)的回避現(xiàn)象都表現(xiàn)在哪些方面?2)為什么會(huì)產(chǎn)生回避現(xiàn)象?通過(guò)研究所獲得的結(jié)果表明：1)高中英語(yǔ)寫作中的回避現(xiàn)象主要呈現(xiàn)在詞匯和句法方面；2)寫作中的回避現(xiàn)象作為客觀存在,受到多種因素的影響,如：母語(yǔ)的負(fù)遷移、輸入語(yǔ)料的貧乏、傳統(tǒng)的作文評(píng)改方式等。根據(jù)以上研究結(jié)果,本文對(duì)如何改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué),減少回避現(xiàn)象提出一些建議：1)擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入,強(qiáng)化語(yǔ)言輸出；2)在詞匯教學(xué)方面,采取多樣化的教學(xué)形式,如構(gòu)建詞匯心理網(wǎng)絡(luò)；3)改進(jìn)舊的作文評(píng)改方式；4)教師要提高對(duì)錯(cuò)誤的容忍度；5)關(guān)注文化層面差異,應(yīng)對(duì)“隱形”回避策略。最后本文指出該研究設(shè)計(jì)存在的局限性,并為今后的研究方向提出建議。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
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本文編號(hào)：1278511