本文關(guān)鍵詞：試論成果導(dǎo)向型英語寫作教學(xué)新范式的創(chuàng)建

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【摘要】：在傳統(tǒng)的教學(xué)新范式下,英語寫作的課程教學(xué)以教師在課堂上對課程知識(shí)進(jìn)行講解為主,只強(qiáng)調(diào)教師完成教學(xué)任務(wù),卻忽略了學(xué)生是否取得了應(yīng)有的學(xué)習(xí)成果。而本文則倡導(dǎo)轉(zhuǎn)換原有的教學(xué)組織形式,利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育技術(shù)及手段實(shí)施全方位、立體化的學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向型英語寫作課程的教學(xué)新范式。
【作者單位】： 廣東白云學(xué)院外國語學(xué)院;
【基金】：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度項(xiàng)目:“成果導(dǎo)向型英語寫作課程的教學(xué)范式改革”(GD16WXZ02)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一、引言舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教學(xué)的重心放在課堂上,而大專院校的使命是提供教學(xué),提供課堂。教師是全權(quán)的學(xué)術(shù)代理人,同時(shí),也是監(jiān)工。這種教學(xué)模式存在下列弊端:教學(xué)在大型工廠模式下運(yùn)作;鼓勵(lì)競爭,卻不認(rèn)同協(xié)作;貶低了人的個(gè)性和創(chuàng)造力,它把教學(xué)這種手段當(dāng)成了終級目的,而

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