本文關(guān)鍵詞：如何通過大學英語閱讀教學提高大學生人文素養(yǎng)

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【摘要】：本文主要研究大學英語閱讀教程中敘事性作品的教學方法。首先,以地點為線索,指導學生掌握作品內(nèi)容,然后通過延伸性閱讀和探索性閱讀擴充人文知識,進而能夠解讀作品中的精神文化,最終實現(xiàn)大學生人文素養(yǎng)的提升。
【作者單位】： 宿遷學院外國語學院;
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 《大學英語教學指南》對大學英語課程性質(zhì)定位為“高等學校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。”閱讀課程和大學英語其它形式的課程共同幫助學生提高英語聽、說、讀、寫、譯的能力,只是側(cè)重點有所不同,閱讀教程所提供的素材涉及文學、藝術(shù)、科技、地理、歷史、社

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1 邵春芳;朱紀慧;;加強語文教育提高學生人文素養(yǎng)淺析[J];教育與職業(yè);2006年29期

2 戴惠;;試析詩詞鑒賞在培育大學生人文素養(yǎng)中的作用[J];學校黨建與思想教育;2006年03期

3 牟志平;;論學生人文素養(yǎng)的提高[J];文學教育(上);2007年01期

4 蘇敏;;盡精微而抒廣大——大學生合唱團對提高大學生人文素養(yǎng)的意義[J];藝術(shù)教育;2009年09期

5 薛亞玲;;提高學生人文素養(yǎng)的策略[J];文學教育(上);2010年03期

6 劉s驪，

本文編號：1255007