在英語(yǔ)的各項(xiàng)技能中，閱讀能力是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和譯的基礎(chǔ)，有效的閱讀對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感度和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力至關(guān)重要。學(xué)生不僅要獲取語(yǔ)言知識(shí)，領(lǐng)悟文章的信息內(nèi)涵，更重要的是要掌握正確閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力的人。本文將從教師的指導(dǎo)和學(xué)生的努力兩個(gè)方面談?wù)勅绾胃玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

　　1提高閱讀能力首先需要教師的精心指導(dǎo)1.1為學(xué)生精選閱讀材料閱讀材料要因人因課而異，要難易適度，長(zhǎng)短均衡。一篇課文，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)幾遍，課上再讀，則如喝白開(kāi)水沒(méi)味道s而生詞較多，學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備，課上教師的講解則如拔苗助長(zhǎng)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。對(duì)于閱讀理解，多讀多練不可缺少，但是要避免盲目的、只求量大不求效果的練習(xí)。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭練習(xí)，如:回答問(wèn)題、判斷正誤、尋找主題句、歸納大意、復(fù)述課文等，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

　　1.2為學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的指導(dǎo)1. 2.1生詞和句式閱讀過(guò)程中出現(xiàn)生詞是無(wú)法避免的，學(xué)生見(jiàn)到生詞往往就像遇到陌生人一樣無(wú)所適從。此時(shí)教師應(yīng)該幫助學(xué)生清除畏懼心理，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生兩種解決方法:憑借悟性和語(yǔ)感通過(guò)上下文的意思猜測(cè)詞義，根據(jù)語(yǔ)境中的特殊線索推測(cè)tl詞義。常見(jiàn)的符號(hào)線索有破折號(hào)、括號(hào)和冒號(hào)等，文字線索有:to mean.li撾、町、but、unlike、forexample、that is等，它們表示后面闡述的內(nèi)容和前面生詞有意思上的聯(lián)系。

　　英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，句式上的障礙會(huì)導(dǎo)致視幅小、指詞速度慢、不能跳讀和識(shí)詞不識(shí)意等現(xiàn)象。為此，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生句式識(shí)別能力，以下幾點(diǎn)必須引起注意:句子末尾的句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)來(lái)判斷一個(gè)句子的結(jié)束或完整，著重掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的有關(guān)知識(shí)，單獨(dú)識(shí)別幾種特殊句式:定語(yǔ)從句、倒裝句、It作形式主語(yǔ)或賓語(yǔ)的句子等。

　　1.2.2語(yǔ)篇和文化背景知識(shí)英語(yǔ)是一種形式化語(yǔ)言，語(yǔ)篇呈外顯型。語(yǔ)篇中單詞與單詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、句子與句子、段落與段落的聯(lián)系總是通過(guò)結(jié)構(gòu)銜接或意義銜接等方式直接地顯示出來(lái)。

　　因此在指導(dǎo)閱讀肘，要提醒學(xué)生注意形式標(biāo)志的連接詞。敘事類文章要求學(xué)生把握時(shí)間和地點(diǎn)等，通過(guò)歸納時(shí)間和地點(diǎn)突出事件的過(guò)程g說(shuō)明類文章要求以主題為線索把握事物的特征g論述類的文章要求把握中心論點(diǎn)、搜集論據(jù)和掌握論證過(guò)程等。

　　語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化，如生活習(xí)慣、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等，有助于學(xué)生熟悉語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀效率。如狗(dog)在漢語(yǔ)里是貶義，在英語(yǔ)里基本是褒義，而龍(dragon)在漢語(yǔ)里是褒義，在英語(yǔ)里卻是貶義，若不了解這些文化差異，會(huì)增加閱讀難度甚至理解錯(cuò)誤。

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　　1.3為學(xué)生優(yōu)化閱讀方式閱讀方式主要分朗讀和默讀、精讀和泛讀等。朗讀伴隨有聲音，如果對(duì)某一個(gè)詞不會(huì)讀，學(xué)生會(huì)停下來(lái)，這樣就分散了注意力，甚至?xí)首x失敗傷了自尊心，逐漸產(chǎn)生一種厭煩情緒。所以朗讀應(yīng)該在默讀之后進(jìn)行，只有掌握了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能順利地進(jìn)行朗讀。精讀求精，不僅要進(jìn)行文字信息的攝入，還有語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，但拘泥于短篇文章上的"精耕細(xì)作"，不僅難以產(chǎn)生語(yǔ)感，而且在應(yīng)用中會(huì)缺少原計(jì)原昧的語(yǔ)言，而泛讀可以彌補(bǔ)這方面的不足�，F(xiàn)代社會(huì)的各類信息量大面廣，因此還需要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，它不要求記住文章的每個(gè)細(xì)節(jié)，只要求對(duì)文章大意有初步的理解。首先要轉(zhuǎn)變閱讀習(xí)慣，避免邊看邊讀，即無(wú)論在看什么，腦子始終在"念"英語(yǔ)，這種方式限制了閱讀速度，并且極易疲勞。快速閱讀時(shí)只靠眼睛，即只是視覺(jué)閱讀，在頭腦中不要有發(fā)音的過(guò)程。只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)構(gòu)詞站或上下文去猜測(cè)，甚至可以棄之不管。其次要盡量避免重復(fù)閱讀。不少學(xué)生經(jīng)常重復(fù)閱讀剛剛看過(guò)的內(nèi)容，總怕沒(méi)看懂，復(fù)視的次數(shù)還相當(dāng)頻繁，即使一個(gè)熟悉的詞也要復(fù)視，這也嚴(yán)重影響著閱讀的速度。因此，在閱讀時(shí)要盡量避免或減少?gòu)?fù)視的次數(shù)，一直往下瀏覽方能加快閱讀速度。學(xué)會(huì)瀏覽的關(guān)鍵還在于迅速抓住文章的主題或中心思想。往往文章的第一段或最后一段能體現(xiàn)文章的主題或中心思想，而每一段的第一句也經(jīng)常是核心信息(Topic Sentence)。體先有個(gè)了解，可有助于提高閱讀速度，同時(shí)也加深了對(duì)文章的理解。

　　2提高閱讀能力也需要學(xué)生的主觀努力2.1養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的興奮狀態(tài)。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句就心煩意亂。心理學(xué)家告訴我們，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，筆耕論文新浪博客，遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁駕，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

　　2.2閱讀申提高英語(yǔ)語(yǔ)感所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配，必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。

　　讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少慣用法和常用句型等，尤其是一些表達(dá)道理的妙語(yǔ)警句和俗諺套話等，要抄記貫通，更要靈活應(yīng)用，這樣英語(yǔ)語(yǔ)感自然就會(huì)慢慢好起來(lái)。

　　閱讀能力的提高不是一朝一夕能達(dá)到的，它不僅需要教師的精心指導(dǎo)，還需要學(xué)生的勤奮練習(xí)。在現(xiàn)用的各類英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都安排有課文，課文內(nèi)容多樣，體例各異。教師應(yīng)該抓住講授課文的好機(jī)會(huì)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，為了提高閱讀理解能力，學(xué)生自己也要多下足功夫，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)方t去，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。師生齊心合力，才是提高閱讀能力的關(guān)鍵。

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