近年來,初中英語閱讀教學在初中英語教學中扮演著重要的角色。本文以克拉申的情感過濾假說為基礎,論述了情感過濾假說的定義及三要素和情感過濾假說對解決初中英語閱讀問題的積極作用,其中包括激發(fā)學生的閱讀興趣、建立學生的閱讀自信心和降低學生的閱讀焦慮。將情感因素與初中英語閱讀教學結合起來,對教學提出改進建議。

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【文章目錄】：
1 情感過濾假說
2 初中英語閱讀教學現(xiàn)狀分析
    2.1 課堂教學模式單一
    2.2 缺少閱讀技能的訓練和指導
    2.3 忽視學生的情感因素
3 情感過濾假說在初中英語閱讀課堂中的實施建議
    3.1 實施多樣化的教學形式，挖掘學生的閱讀興趣
    3.2 開展閱讀技能的訓練，樹立閱讀自信
    3.3 重視情感態(tài)度，減少焦慮情緒
4 結束語



本文編號：4029457