隨著社會(huì)不斷發(fā)展,我國(guó)對(duì)英語教學(xué)的要求也有進(jìn)一步的細(xì)化,在這樣的前提下進(jìn)行英語寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善,能夠更好地推進(jìn)英語寫作教學(xué)的最終教學(xué)效果�；旌戏答伳Ｊ绞且环N全新的英語寫作教學(xué)方法,混合反饋的教學(xué)模式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期英語寫作教學(xué)今后必然的發(fā)展方向,也是今后寫作教學(xué)需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。通過批改反饋、教師反饋、同伴反饋以及寫作教學(xué)四階段的相互融合,能夠發(fā)現(xiàn)英語寫作學(xué)習(xí)者的寫作表現(xiàn)有逐步的提升,對(duì)于寫作最終得分、寫作流暢性、寫作準(zhǔn)確性以及自主寫作能力都能夠有進(jìn)一步的提高�；旌戏答伳Ｊ较碌膶懽鹘虒W(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生寫作成熟概念的模式形成,在這樣的模式下讓學(xué)生能夠在英語寫作中形成一種多維度的對(duì)話交往關(guān)系,更好地幫助學(xué)生建立比較系統(tǒng)的英語寫作體系。該文就混合反饋模式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。

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【文章目錄】：
1 研究背景
2 學(xué)生在混合反饋模式中的寫作學(xué)習(xí)機(jī)制
    2.1 公共與私人維度
    2.2 集體與個(gè)體維度
3 結(jié)束語



本文編號(hào)：3978310