隨著"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的廣泛應(yīng)用,在高職院校的教學(xué)體系改革中,移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)輔助形式也逐漸參與到課堂教學(xué)中來,在高職英語的課程開展中,混合式的教學(xué)模式也是應(yīng)用了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的一種全新教學(xué)形式,這種教學(xué)形式在英語課堂的應(yīng)用在整合教學(xué)資源的同時(shí)也起到了優(yōu)化教學(xué)體系,強(qiáng)化教學(xué)協(xié)同的價(jià)值。本文從高職英語混合式教學(xué)的價(jià)值意義分析出發(fā),結(jié)合翻轉(zhuǎn)式課堂從課前指導(dǎo)、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)以及發(fā)展性教學(xué)評價(jià)這四個(gè)角度層層遞進(jìn),分析了高職英語混合式教學(xué)的開展路徑,旨在以此促進(jìn)教學(xué)體系的改革和發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職英語混合式教學(xué)的價(jià)值意義分析
2 高職英語混合式教學(xué)的實(shí)踐路徑探究
    2.1 以課前指導(dǎo)及教學(xué)引導(dǎo)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與潛能
    2.2 以泛在化資源環(huán)境為根本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維
    2.3 以課堂教學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的技能培訓(xùn)
    2.4 以發(fā)展性教學(xué)評價(jià)為體系，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的協(xié)同



本文編號：3971538