我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)語(yǔ)音的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,而學(xué)分制社團(tuán)為語(yǔ)音課程的開設(shè)提供了新的可能,是對(duì)第一課堂和第二課堂結(jié)合方式的一次創(chuàng)新�；趯W(xué)分制社團(tuán)的混合式教學(xué)模式包括三個(gè)板塊:線上課程、線下課堂和社團(tuán)實(shí)踐。該模式有助于實(shí)現(xiàn)線上與線下、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的有機(jī)融合,以及自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性,從而切實(shí)提高語(yǔ)音素質(zhì),達(dá)到清晰、流利、準(zhǔn)確、有效的跨語(yǔ)際交流目標(biāo)。

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【文章目錄】：
一、研究背景
二、基于學(xué)分制社團(tuán)的混合式教學(xué)模式的特色
三、基于學(xué)分制社團(tuán)的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用



本文編號(hào)：3970281