在中國英語學者的語音習得中,方言往往對英語音段音位的學習產(chǎn)生較為明顯的負遷移作用。甘肅省方言眾多,各個方言區(qū)的方言對英語語音學習產(chǎn)生消極作用。以語音學及音系學理論為指導,利用可視化語音分析軟件Praat,直觀形象地分析了甘肅方言如何對英語語音學習產(chǎn)生負遷移影響,并就如何提高方言區(qū)英語學習者的發(fā)音提出了一些建議。

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【部分圖文】：

圖1發(fā)音正確的單詞but

2)輔音后加元音。由于甘肅方言的聲母普遍都帶有韻母音節(jié)，受其負遷移影響，甘肅方言區(qū)的學生在發(fā)輔音音節(jié)時普遍帶有元音音素。例如：pig[pIɡ]發(fā)為[pIɡ]，six發(fā)為[sIks]。在對英語語料進行試驗分析時，以單詞but進行分析（如圖1，圖2所示）。單詞but有三個音素，分別是....

圖2發(fā)音有偏誤的單詞but

圖1發(fā)音正確的單詞but3)齒間音變?yōu)樯嗉饣�。甘肅學生往往將輔音中的兩個齒間音[θ、]發(fā)成舌尖前的音[s、z]。例如：that發(fā)成了[zt],thank發(fā)成了[sk]，而three則發(fā)成了[sri]。

圖3toy中復合元音發(fā)音“動程”完整的語圖

3)復元音單音化。甘肅方言中的復韻母發(fā)音過程中的“動程”較小，受此影響，甘肅方言區(qū)的學生在發(fā)英語單詞的雙元音時通常以較短動程的復合元音代替動程較長的復合元音。以單詞toy為例，該單詞有一個輔音音素[t]和一個復合元音音素[]。圖3為發(fā)音標準的單詞toy，從該語譜圖中可以看出復合元....

圖4toy復合元音發(fā)音“動程”不完整的語圖

圖3toy中復合元音發(fā)音“動程”完整的語圖5建議及改進策略

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