在對(duì)批改網(wǎng)的使用體驗(yàn)調(diào)查中,某高校兩個(gè)班的新生認(rèn)為自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)對(duì)作文內(nèi)容的反饋過(guò)于籠統(tǒng),無(wú)法根據(jù)提示修改作文;學(xué)生對(duì)系統(tǒng)設(shè)置提交期限存在抵觸心理;對(duì)于線上同伴互評(píng)等人機(jī)互動(dòng)的效果不夠滿意。通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷數(shù)據(jù)的量化研究及訪談數(shù)據(jù)的質(zhì)化研究,得出以下結(jié)論:首先,自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)的技術(shù)局限需要在技術(shù)專家、教育工作者的共同協(xié)作下取得發(fā)展和突破。其次,在線教學(xué)系統(tǒng)的有效使用需要學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)及自我效能感的配合。再次,線上教學(xué)系統(tǒng)需要與線下教學(xué)模式相融合才會(huì)充分發(fā)揮作用,具體體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)反饋系統(tǒng)需要線下教學(xué)中教師反饋和同伴反饋的互補(bǔ),線上寫作任務(wù)需要與線下過(guò)程寫作教學(xué)模式相結(jié)合。總之,教育技術(shù)、學(xué)習(xí)者自我效能以及過(guò)程寫作理論這三個(gè)因素,共同搭建了大學(xué)生英語(yǔ)寫作線上線下融合的教學(xué)模式。

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圖1矩陣統(tǒng)計(jì)折線圖

根據(jù)前期對(duì)歷屆和本屆學(xué)生在使用批改網(wǎng)中所反映出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出問(wèn)卷并在問(wèn)卷星網(wǎng)站上發(fā)布，在一年級(jí)第二學(xué)期課程結(jié)束前一天，要求學(xué)生在教室集體現(xiàn)場(chǎng)填寫。問(wèn)卷的問(wèn)題旨在了解大學(xué)生使用線上平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)的意愿、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等，期望對(duì)問(wèn)題的回答能夠大致反映出這一部分學(xué)生對(duì)于批改網(wǎng)線上英文....

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