起源于美國的翻轉(zhuǎn)課堂,翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,教師不再只是知識(shí)的傳播者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和合作者,更能體現(xiàn)"師者解惑"的作用。但翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求,甚至是巨大的挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共英語教學(xué)中具有可行性,能夠提高英語課堂教學(xué)效果。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共英語教學(xué)中的可行性
    （一）有效果良好的經(jīng)驗(yàn)可借鑒
    （二）具備實(shí)施的條件
二、提高公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果建議
    （一）進(jìn)一步完善高校教育信息技術(shù)建設(shè)
    （二）加強(qiáng)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)
    （三）重視教師的主導(dǎo)地位
    （四）制定科學(xué)有效的英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式
三、結(jié)語



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