[目的]探討中醫(yī)藥院校留學生中醫(yī)基礎理論英文教學中存在的問題與不足,并提出解決方案。[方法]通過教學實踐,對本課程的教學內(nèi)容和形式、教學難點與特點進行描述;使用問卷法對留學生的語言能力、學習態(tài)度、教學效果的評價等方面進行調(diào)查。[結果]教學實踐結果表明,留學生對課堂教學模式不太滿意,中醫(yī)學的陰陽五行和精氣學說是教學的難點,師生的語言交流障礙對教學有一定的影響。調(diào)查問卷結果顯示,大部分留學生對中醫(yī)有著濃厚的興趣,尤其是中醫(yī)的哲學基礎和中國文化知識。但是,約一半數(shù)量的留學生對教學效果不滿意,認為教師的英語授課水平不高、教科書老舊,而且不適應中國的傳統(tǒng)教學模式。[結論]未來的留學生教學重點為教學師資隊伍的建設和教學模式的改革。在教學師資的建設中,需要培養(yǎng)既精通英語語言教學、又掌握中醫(yī)基礎理論知識體系的教師。在教學模式改革中,需要改進傳統(tǒng)的教學模式,增加互動性學習,而且教師兼任著知識的講授者、課程的設計者和學習的促進者多重角色。

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【文章目錄】：
1 教學內(nèi)容和教學形式
    1.1 教學內(nèi)容
    1.2 教學形式
2 教學難點與特點
    2.1 語言交流障礙
    2.2 教學內(nèi)容涉及中醫(yī)文化和中國歷史知識
3 教學效果與反饋
    3.1 留學生的語言能力
    3.2 學生的學習態(tài)度
    3.3 對教學的評價
4 改善中醫(yī)基礎理論英文教學的構想
    4.1 提高教師的英語水平
        4.1.1 加強任課教師的培訓
        4.1.2 設定任課教師的認證制度
    4.2 編寫適宜的教材
    4.3 改變教學模式
5 結語



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