[目的]探討中醫(yī)藥院校留學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)理論英文教學(xué)中存在的問題與不足,并提出解決方案。[方法]通過教學(xué)實(shí)踐,對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容和形式、教學(xué)難點(diǎn)與特點(diǎn)進(jìn)行描述;使用問卷法對(duì)留學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查。[結(jié)果]教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明,留學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)模式不太滿意,中醫(yī)學(xué)的陰陽五行和精氣學(xué)說是教學(xué)的難點(diǎn),師生的語言交流障礙對(duì)教學(xué)有一定的影響。調(diào)查問卷結(jié)果顯示,大部分留學(xué)生對(duì)中醫(yī)有著濃厚的興趣,尤其是中醫(yī)的哲學(xué)基礎(chǔ)和中國(guó)文化知識(shí)。但是,約一半數(shù)量的留學(xué)生對(duì)教學(xué)效果不滿意,認(rèn)為教師的英語授課水平不高、教科書老舊,而且不適應(yīng)中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。[結(jié)論]未來的留學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)為教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)模式的改革。在教學(xué)師資的建設(shè)中,需要培養(yǎng)既精通英語語言教學(xué)、又掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系的教師。在教學(xué)模式改革中,需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增加互動(dòng)性學(xué)習(xí),而且教師兼任著知識(shí)的講授者、課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者多重角色。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式
    1.1 教學(xué)內(nèi)容
    1.2 教學(xué)形式
2 教學(xué)難點(diǎn)與特點(diǎn)
    2.1 語言交流障礙
    2.2 教學(xué)內(nèi)容涉及中醫(yī)文化和中國(guó)歷史知識(shí)
3 教學(xué)效果與反饋
    3.1 留學(xué)生的語言能力
    3.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
    3.3 對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)
4 改善中醫(yī)基礎(chǔ)理論英文教學(xué)的構(gòu)想
    4.1 提高教師的英語水平
        4.1.1 加強(qiáng)任課教師的培訓(xùn)
        4.1.2 設(shè)定任課教師的認(rèn)證制度
    4.2 編寫適宜的教材
    4.3 改變教學(xué)模式
5 結(jié)語



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