協(xié)作寫作能夠提升學(xué)習(xí)者寫作技巧,提高寫作質(zhì)量和創(chuàng)造多種二語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本文旨在探究"學(xué)術(shù)英語寫作"課中結(jié)對(duì)寫作的具體合作形式及學(xué)習(xí)者體驗(yàn),利用半結(jié)構(gòu)化訪談收集數(shù)據(jù),并對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行主題性內(nèi)容分析。研究表明,學(xué)習(xí)者的結(jié)對(duì)寫作分三個(gè)階段:確定寫作思路、分工和匯總、面對(duì)面修改潤色;多數(shù)學(xué)習(xí)者在結(jié)對(duì)寫作過程中獲得了積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。影響學(xué)習(xí)者結(jié)對(duì)寫作體驗(yàn)的因素主要有同伴態(tài)度、同伴二語水平和教師指導(dǎo)方式。本研究對(duì)于如何促進(jìn)外語協(xié)作寫作,尤其是結(jié)對(duì)寫作,有一定參考價(jià)值。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究方法
三、研究結(jié)果與討論
    1.結(jié)對(duì)寫作的合作形式
    2.學(xué)習(xí)者的結(jié)對(duì)寫作體驗(yàn)
    3.影響學(xué)習(xí)者結(jié)對(duì)寫作體驗(yàn)的因素
        (1)同伴的態(tài)度
        (2)同伴的二語水平
        (3)教師的指導(dǎo)方式
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3712824