通過深度訪談開展了對(duì)8名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)知情況的個(gè)案研究。研究發(fā)現(xiàn),總體上他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)持積極態(tài)度,但認(rèn)識(shí)水平跟政策要求與現(xiàn)實(shí)需要仍有差距,在課程實(shí)施中面臨如何將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入英語(yǔ)課程教學(xué)的挑戰(zhàn)。因此,為落實(shí)核心素養(yǎng)、有效推進(jìn)課程改革,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教師,尤其是農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教師的發(fā)展培訓(xùn),提升其對(duì)新一輪課程改革的認(rèn)識(shí)以及專業(yè)化水平。 

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【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧
二、研究設(shè)計(jì)
    (一)調(diào)查對(duì)象
    (二)研究方法
三、結(jié)果與分析
    (一)農(nóng)村教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)知現(xiàn)狀
        1.語(yǔ)言能力。
        2.文化意識(shí)。
        3.思維品質(zhì)。
        4.學(xué)習(xí)能力。
    (二)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到課程設(shè)計(jì)的困難與挑戰(zhàn)
        1.課程內(nèi)容。
        2.教學(xué)方式。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇研讀的意義與方法[J]. 王薔,錢小芳,周敏.  外語(yǔ)教育研究前沿. 2019(02)
[2]核心素養(yǎng)的本質(zhì)追問與實(shí)踐探析[J]. 楊志成.  教育研究. 2017(07)
[3]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[4]核心素養(yǎng):為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”[J]. 施久銘.  人民教育. 2014(10)
[5]我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程政策與實(shí)施分析[J]. 王薔.  中國(guó)外語(yǔ). 2011(04)



本文編號(hào)：3696036