針對高職英語"課程思政"教學(xué)資源開發(fā)利用存在碎片化、理論化、實踐缺位等問題,必須要立足"立德樹人"根本教育任務(wù),聚焦教師、課堂和實踐,貼近大學(xué)生"專業(yè)成長、精神成人"的實際,做好高職英語"課程思政"教學(xué)資源的開發(fā)利用,進而對大學(xué)生實現(xiàn)有效的專業(yè)教學(xué)和價值引領(lǐng)。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職英語“課程思政”教學(xué)資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀審視
    1.1“課程思政”教學(xué)資源碎片化
    1.2“課程思政”教學(xué)資源理論化
    1.3“課程思政”教學(xué)實踐缺位
2 高職英語“課程思政”教學(xué)資源開發(fā)利用的路徑選擇
    2.1 聚焦教師，充分發(fā)揮教師作為“課程思政”第一資源的價值
    2.2 聚焦課堂，著力凸顯課堂作為“課程思政”第一渠道的內(nèi)涵
    2.3 聚焦實踐，大力彰顯實踐作為“課程思政”第一手段的功能


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代“課程思政”背景下高職英語課堂教學(xué)研究——以教學(xué)單元“Holiday Celebrations”為例[J]. 王小玲.  高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報). 2019(06)
[2]高職院校公共英語教學(xué)有機引入課程思政的改革探微[J]. 高廣未.  文教資料. 2019(33)
[3]“課程思政”視角下的高職公共英語教學(xué)改革[J]. 尹亞東.  海外英語. 2019(22)
[4]“課程思政”改革背景下高職英語教學(xué)中的思政教育研究[J]. 王振慶.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊). 2019(02)
[5]高職英語教學(xué)中的思政教育體系構(gòu)建研究[J]. 朱毅,陳世潤.  職教論壇. 2017(32)



本文編號：3684568