在中職和本科教育的銜接和轉化中,大學課程設置和人才培養(yǎng)計劃有偏差,各項課程設置和人才培養(yǎng)計劃亟待改革和調(diào)適。其中,中職升本學生的英語教學存在外部壓力和學生自身兩方面的問題。對此,中職學�？梢孕抻喯鄳娜瞬排囵B(yǎng)計劃和課程設置,建立以能力指標模塊為導向的高效課堂教學,構建解決實際問題的教學模式,以提高英語教學水平,激發(fā)學生的學習興趣,達到更好的教學效果。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、中職升本學生英語學習基本要求
二、中職升本學生英語學習中面臨的困難和問題
    (一)外部的壓力
        1.學習課程繁重,學習時間緊張
        2.針對性的教學內(nèi)容和教學模式不完善
        3.缺乏科學的學習策略指導
        4.缺乏提升學生自信心和興趣的教學模式
    (二)學生自身
三、中職升本學生英語教學模式改革策略
    (一)制訂相應的人才培養(yǎng)計劃和課程設置
    (二)建立以能力指標模塊為導向的高效課堂教學
    (三)構建解決實際問題的教學模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中職生英語學習興趣缺失的原因及對策[J]. 萬赴義.  西部素質(zhì)教育. 2020(05)
[2]應用型本科與中職銜接的人才培養(yǎng)探究——以北部灣大學為例[J]. 馮子芳.  教育觀察. 2020(02)
[3]高職高專公共英語教學現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J]. 劉黛琳,張劍宇.  中國外語. 2009(06)
[4]職業(yè)教育英語教學現(xiàn)狀及對策[J]. 胡榮慧.  山東外語教學. 2008(04)
[5]改進高職高專英語教學的思考[J]. 張麗莉.  沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2007(03)



本文編號：3679353