結(jié)合我國的社會發(fā)展現(xiàn)狀,對于學生的教育目標已經(jīng)不再局限于各學科的成績上,而是要突出強調(diào)學生的各學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是進行教育方法創(chuàng)新的核心。它可以使教師站在學生的興趣點出發(fā),應(yīng)用先進的教學技術(shù)、教學理念、教學方法進行教學。而初中英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、學習能力、思維能力、文化意識。開展初中英語核心素養(yǎng)教學,可以讓學生得到全面的發(fā)展,使其成為時代需要的高素質(zhì)人才。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 英語核心素養(yǎng)教學模式——激發(fā)學生的學習興趣
2 英語核心素養(yǎng)教學模式——培養(yǎng)學生的語言能力
3 英語核心素養(yǎng)教學模式——培養(yǎng)學生的學習能力
4 英語核心素養(yǎng)教學模式——培養(yǎng)學生的思維能力
5 英語核心素養(yǎng)教學模式——提升學生文化意識
6 英語核心素養(yǎng)教學模式——培養(yǎng)學生實踐能力
7 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)下初中英語閱讀課“三段七環(huán)節(jié)”教學模式實踐探索——以Unit 5 Why do you like Pandas? Section B 2a-2c閱讀課為例[J]. 段生軍.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2019(12)
[2]英語學科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學[J]. 尹進軍.  西部素質(zhì)教育. 2019(15)
[3]基于英語學科核心素養(yǎng)的英語教學模式改革——“6+1”教學模式的實踐與思考[J]. 張立,屈彩娥.  海外英語. 2019(13)
[4]淺析初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 鄭禮寶.  英語廣場. 2019(06)
[5]英語學科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學[J]. 潘慧辰.  安徽文學(下半月). 2018(10)
[6]基于核心素養(yǎng)的初中英語以讀促寫教學模式的探索和實踐[J]. 張秀娟.  課程教育研究. 2017(46)
[7]基于英語學科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學[J]. 葛建華.  西部素質(zhì)教育. 2017(20)

碩士論文
[1]中學英語拓展性課程的開發(fā)[D]. 陳麗芬.寧波大學 2019
[2]基于英語學科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學設(shè)計研究[D]. 楊躍.華中師范大學 2019



本文編號：3653109