在國(guó)家"走出去"戰(zhàn)略和"一帶一路"建設(shè)不斷推進(jìn)的背景下,為增加學(xué)生對(duì)相關(guān)國(guó)家的了解,提升其探究國(guó)別問題的能力,東北某高校英語專業(yè)開展了本土化項(xiàng)目依托式英語國(guó)家研究課程教學(xué)。本研究通過半結(jié)構(gòu)化訪談采集數(shù)據(jù),從學(xué)生的視角關(guān)注了課程教學(xué)過程中的教師參與。研究發(fā)現(xiàn):英語國(guó)家研究課程在開課之初、選擇項(xiàng)目題目、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開展、成果展示、成果指導(dǎo)等各個(gè)階段中,教師都積極參與其中,并對(duì)學(xué)生學(xué)好英語國(guó)家研究課程發(fā)揮了重要的作用。但是,教師參與也存在一些問題,如提出的任務(wù)目標(biāo)對(duì)一些學(xué)生而言過高、學(xué)生完成任務(wù)花費(fèi)時(shí)間過多、教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的指導(dǎo)不充分、對(duì)項(xiàng)目展示時(shí)學(xué)生使用的語言缺乏明確規(guī)定、學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)間不足、教師在學(xué)生完善研究項(xiàng)目報(bào)告后參與度較低。針對(duì)這些問題,本文提出了改進(jìn)建議。研究結(jié)果將有助于改進(jìn)我國(guó)高校探究性課程的教學(xué)。 

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
1.0 引言
2.0 研究綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)外國(guó)別區(qū)域教育的現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)別研究課程中本土化項(xiàng)目依托教學(xué)方法的引進(jìn)
    2.3 教師參與英語國(guó)家研究課程
3.0 研究方法
    3.1 研究問題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具及數(shù)據(jù)采集
    3.4 數(shù)據(jù)采集
4.0 結(jié)果與分析
    4.1 教師參與介紹國(guó)別研究課程的積極表現(xiàn)、存在的不足及改進(jìn)措施
    4.2 教師參與項(xiàng)目選題的積極表現(xiàn)、存在的不足及改進(jìn)措施
    4.3 教師參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的積極表現(xiàn)、存在的不足及改進(jìn)措施
    4.4 教師參與項(xiàng)目評(píng)點(diǎn)和反饋的積極表現(xiàn)、存在的不足及改進(jìn)措施
    4.5 教師參與項(xiàng)目成果展示的情況
    4.6 教師參與研究成果產(chǎn)出反思的積極表現(xiàn)、存在的不足及改進(jìn)措施
5.0 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]論教師參與課程變革[D]. 楊明全.華東師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3649994