采用Hutchinson&Waters的教材評(píng)估理論框架,在SPOC視角下從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法四個(gè)方面對(duì)教材《商務(wù)英語閱讀》和課程作了主觀分析、客觀分析以及匹配分析,研究發(fā)現(xiàn)該教材與該門課程匹配程度較高,但在教學(xué)內(nèi)容上稍有不足,據(jù)此提出兩點(diǎn)建議。 

【文章來源】：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 理論框架
2 SPOC視角下的教材評(píng)估
    2.1 教學(xué)對(duì)象
    2.2 教學(xué)目標(biāo)
    2.3 教學(xué)內(nèi)容
        2.3.1 技能比例
        2.3.2 語篇類型
        2.3.3 內(nèi)容編排
        2.3.4 語言知識(shí)
    2.4 教學(xué)方法
        2.4.1 練習(xí)任務(wù)
        2.4.2 教學(xué)活動(dòng)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于可讀性理論和模糊層次分析法的英語教材評(píng)估體系的研究與設(shè)計(jì)[J]. 王小梅,楊亞軍.  中國(guó)外語. 2012(03)
[2]中國(guó)從無到有的商務(wù)英語學(xué)科[J]. 劉法公.  外語界. 2009(06)
[3]幾個(gè)國(guó)外英語教材評(píng)估體系的理論分析——兼談對(duì)中國(guó)大學(xué)英語教材評(píng)估的啟示[J]. 趙勇,鄭樹棠.  外語教學(xué). 2006(03)
[4]ESP的性質(zhì)、范疇和教學(xué)原則——兼談在我國(guó)高校開展多種類型英語教學(xué)的可行性[J]. 秦秀白.  華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)
[5]關(guān)于兩個(gè)英語教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[J]. 張雪梅.  解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(02)



本文編號(hào)：3635715