英語過程寫作教學(xué)法的核心組成部分是反饋,在寫作過程中,教師和同伴的反饋對(duì)學(xué)生來說是必要的。該文對(duì)教師反饋+同伴互評(píng)開展了實(shí)證研究。研討了教師反饋+同伴互評(píng)能否對(duì)學(xué)生的英語寫作產(chǎn)生影響,如果能,在哪些方面產(chǎn)生影響?該研究以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國語學(xué)院18級(jí)英語專業(yè)27名學(xué)生為研究對(duì)象,使用了整體性評(píng)估、分析性評(píng)估和客觀性評(píng)估等測量手段,對(duì)學(xué)生一學(xué)期（16周）四次寫作任務(wù)的第一、四次作文初稿的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析,采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)和Wilcoxon檢驗(yàn),來檢驗(yàn)使用教師反饋+同伴互評(píng)前后英語作文各項(xiàng)指標(biāo)的差異。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 背景
2 文獻(xiàn)綜述
3 研究方法
    3.1 研究問題
    3.2 受試
    3.3 研究步驟
    3.4 測量手段
    3.5 數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)分析
4 研究結(jié)果
    4.1 整體性評(píng)估的結(jié)果
    4.2 分析性評(píng)估的結(jié)果
    4.3 客觀性評(píng)估的結(jié)果
5 討論
6 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]同儕互評(píng)與教師評(píng)閱在英語專業(yè)寫作課中的對(duì)比研究[J]. 紀(jì)小凌.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[2]中國英語寫作課教師反饋和同儕反饋對(duì)比研究[J]. 楊苗.  現(xiàn)代外語. 2006(03)



本文編號(hào)：3627898