在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),根據(jù)所抽到的題目,按要求進(jìn)行試講是獲取教師資格證的重要環(huán)節(jié),試講可以全面檢測(cè)應(yīng)試者的學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、教師基本功。面對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)教師資格證面試過(guò)程中應(yīng)試者所反映的教學(xué)過(guò)程程式化、內(nèi)容挖掘不夠深入等問(wèn)題,筆者從理論學(xué)習(xí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)構(gòu)建、批判思維能力培養(yǎng)三個(gè)維度,探究培養(yǎng)高職英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容解析能力的方法。 

【文章來(lái)源】：河北農(nóng)機(jī). 2020,(10)

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【文章目錄】：
引言
1 小學(xué)英語(yǔ)教師資格證面試試講中，應(yīng)試者所存在的普遍問(wèn)題
    1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)脫離所給課程文本材料，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)
    1.2 教學(xué)內(nèi)容理解過(guò)于表面化，太過(guò)膚淺
    1.3 教學(xué)主體與教學(xué)方式的單一性
2 如何培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確解析教學(xué)內(nèi)容的能力
    2.1 學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
    2.2 夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容解析與課堂教學(xué)實(shí)踐深度融合
    2.3 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，有利于深度、多元解析教學(xué)內(nèi)容
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)師范生課程文本解讀能力培養(yǎng)策略探析——基于中小學(xué)英語(yǔ)教師資格證面試的案例[J]. 曹莎,楊靜林.  成都師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)及其測(cè)評(píng)[J]. 程曉堂.  中國(guó)考試. 2017(05)
[3]課程文本解讀中的“一元”與“多元”[J]. 彭亮.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(02)
[4]批判思維的形成與培養(yǎng):西方現(xiàn)代教育的實(shí)踐及其啟示[J]. 岳曉東.  教育研究. 2000(08)



本文編號(hào)：3618122