閱讀動機(jī)是關(guān)系閱讀教學(xué)成敗的核心要素,主要包括外部閱讀動機(jī)與內(nèi)部閱讀動機(jī)。文章基于商丘師范學(xué)院的英語閱讀教學(xué)改革實(shí)踐,提出基于閱讀動機(jī)理論及Achieve3000分級閱讀系統(tǒng)的高效英語閱讀教學(xué)模式,有機(jī)融合外部閱讀動機(jī)與內(nèi)部閱讀動機(jī),培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力、興趣與習(xí)慣,提升了英語閱讀教學(xué)效果。 

【文章來源】：黑龍江教育(高教研究與評估). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、閱讀動機(jī)理論概述
二、英語閱讀教學(xué)改革實(shí)踐探索
    （一）第一階段改革
    （二）第二階段改革
    （三）第三階段改革
三、英語閱讀教學(xué)改革成效
    （一）分級閱讀系統(tǒng)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部閱讀動機(jī)
    （二）外部閱讀動機(jī)是克服英語閱讀焦慮的重要手段
    （三）內(nèi)部閱讀動機(jī)是更為穩(wěn)定持久的閱讀動機(jī)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]專業(yè)英語泛讀課自主學(xué)習(xí)問題與模式[J]. 劉洋.  外語學(xué)刊. 2014(04)
[2]論英語泛讀教學(xué)的發(fā)展趨勢[J]. 李天紫.  外語界. 2007(06)



本文編號：3599956