PBL教學模式強調以學生自主學習為主,關注問題的探究和解決的過程,注重學生綜合能力的培養(yǎng),這和當前高校立足于培養(yǎng)應用型人才的目標相符。為了使大學生能夠更好地適應社會的發(fā)展,高校英語教學方法的轉變極為重要。本文根據當前大學英語教學的實際情況,提出了大學英語教學模式能夠得到完善的方式,希望通過本研究能夠使學生的語言學習和綜合能力得到提高,為社會培養(yǎng)需要的復合型人才。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學院學報. 2020,33(13)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、項目教學法概述
    (一)項目教學的含義
    (二)項目教學法的特點
二、項目教學法的作用
    (一)調動學生的積極性
    (二)培養(yǎng)復合型人才
    (三)推動教育改革
    (四)樹立合作意識
三、英語教學中應用項目教學的優(yōu)勢
    (一)語言應用方面
    (二)能力培養(yǎng)方面
    (三)情感效能方面
四、項目教學法運用于大學英語教學模式的策略
    (一)課前準備問題
    (二)分組收集資料
    (三)進行課堂討論
    (四)教師進行項目總結評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]應用型人才培養(yǎng)目標下的項目式大學英語教學模式構建[J]. 鄧雅倩.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2019(03)
[2]應用型人才培養(yǎng)目標下的大學英語教學模式分析[J]. 齊瑩.  牡丹江教育學院學報. 2018(11)
[3]基于網絡的獨立學院大學英語教學特色的研究與實踐[J]. 何麗紅.  湖北函授大學學報. 2015(16)



本文編號：3577705