基于文秋芳的"產(chǎn)出導(dǎo)向法"理論體系,依據(jù)自行構(gòu)建的大學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)出型語(yǔ)言文化混合式教學(xué)模式實(shí)操一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)單元設(shè)計(jì)樣例,踐行了"輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成—評(píng)價(jià)"的過(guò)程,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的師生共建的教學(xué)流程,發(fā)揮了教師引領(lǐng)、設(shè)計(jì)、支架及評(píng)價(jià)的中介作用,使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)用一體。該教學(xué)設(shè)計(jì)理念旨在發(fā)揮教育信息化背景下的教學(xué)生態(tài)優(yōu)勢(shì),探索有效的大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)途徑。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代交際. 2020,(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于POA理論的混合式教學(xué)模式
二、大學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)出型語(yǔ)言文化的混合式教學(xué)單元設(shè)計(jì)——以《英語(yǔ)暢談中國(guó)文化》的Unit8Chinese Crafts為例
    1. 單元教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路
    2. 單元教學(xué)組織安排
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[J]. 文秋芳.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[2]“輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成假設(shè)”:構(gòu)建大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)理論的嘗試[J]. 文秋芳.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2014(02)



本文編號(hào)：3568625