ESP課程評價改革在推動ESP課程改革和發(fā)展的過程中起到重要的作用。文章在多元智能理論指導(dǎo)下,借助信息化工具建立評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方式多元和成績構(gòu)成多元的ESP課程多元評價體系,并通過課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談等多種方法調(diào)查其成效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)信息化多元評價體系提升了教師課堂投入度和學(xué)生課堂參與度,有助于實(shí)現(xiàn)提高ESP教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、ESP課程多元評價的理論依據(jù)
二、ESP課程信息化多元評價體系構(gòu)建
    1. 形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合
    2. 多元評價具體體現(xiàn)為評價主體多元、評價方式多元、評價內(nèi)容多元和成績構(gòu)成多元
    3. 信息化工具助力課程評價，使反饋更加高效，量化統(tǒng)計更加科學(xué)
三、ESP課程多元評價體系實(shí)施效果調(diào)查
四、結(jié)束語



本文編號：3536126