當(dāng)前,大學(xué)英語教學(xué)中存在著一些問題,應(yīng)用產(chǎn)出導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)改革是解決當(dāng)前問題的有效途徑。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,以輸出為學(xué)習(xí)的目標(biāo),以評為學(xué),學(xué)用結(jié)合,著力提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力、跨文化交際能力。實(shí)踐表明,以產(chǎn)出為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革使學(xué)生有了更多的練習(xí)機(jī)會,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著增強(qiáng),產(chǎn)出產(chǎn)品的質(zhì)量大幅度提高。 

【文章來源】：新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報. 2020,37(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“產(chǎn)出導(dǎo)向法”教學(xué)理念概述
二、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計
    （一）教學(xué)對象
    （二）教學(xué)目標(biāo)
    （三）教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
        1. 課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)
        2. 課上討論與課文分析
        3. 課后完成產(chǎn)出總?cè)蝿?wù)
    （四）教學(xué)案例
        1. 課前（驅(qū)動—促成）
        2. 課上（評價—驅(qū)動—促成—評價）
        3. 課后（完成產(chǎn)出總?cè)蝿?wù)）
三、對以產(chǎn)出為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革的反思
    （一）成效
    （二）問題
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”促成環(huán)節(jié)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)例析[J]. 邱琳.  外語教育研究前沿. 2020(02)
[2]新時代高校外語課程中關(guān)鍵能力的培養(yǎng):思考與建議[J]. 文秋芳.  外語教育研究前沿. 2018(01)
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與對外漢語教學(xué)[J]. 文秋芳.  世界漢語教學(xué). 2018(03)
[4]以產(chǎn)出為導(dǎo)向的《英語閱讀》翻轉(zhuǎn)課堂課程改革[J]. 周亭亭.  英語廣場. 2018(07)
[5]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”之教師中介作用探析——以《新一代大學(xué)英語》第二冊第四單元為例[J]. 曹巧珍.  中國外語教育. 2017(01)
[6]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2015(04)
[7]我國大學(xué)英語消亡的理據(jù)與趨勢分析[J]. 蔡基剛.  外語研究. 2012(03)
[8]構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)“一條龍”體系[J]. 戴煒棟.  外語教學(xué)與研究. 2001(05)



本文編號：3531951