文章首先對課堂教學(xué)質(zhì)量和測評指標(biāo)體系進(jìn)行了概述,然后闡述了教學(xué)質(zhì)量測評的理論依據(jù),接著分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量測評的原則和方法,以及小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量測評指標(biāo)選擇,最后提出了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量測評指標(biāo)體系構(gòu)建。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2020,6(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、課堂教學(xué)質(zhì)量和測評指標(biāo)體系概述
二、教學(xué)質(zhì)量測評的理論依據(jù)
三、小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量測評的原則和方法
    （一）評價原則
    （二）評價方法
        1. 文獻(xiàn)分析法。
        2. 專家咨詢法（Delphi法）。
        3. 層次分析法。
四、小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量測評指標(biāo)選擇
    （一）教學(xué)設(shè)計
    （二）教學(xué)實施
    （三）教學(xué)效果
五、小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量測評指標(biāo)體系構(gòu)建
    （一）測評指標(biāo)初選
    （二）確定各級指標(biāo)
    （三）計算指標(biāo)權(quán)重
    （四）構(gòu)建測評指標(biāo)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]改革課堂教學(xué)與課堂教學(xué)評價改革——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實踐探索之三[J]. 葉瀾,吳亞萍.  教育研究. 2003(08)

博士論文
[1]中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)質(zhì)量分析[D]. 周九詩.華東師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評估研究[D]. 張超燕.淮北師范大學(xué) 2015
[2]“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 龐麗麗.華中科技大學(xué) 2007



本文編號：3520816