普通高校大學英語青年教師的專業(yè)發(fā)展關系到大學英語教學的未來發(fā)展和教學水平的提高。本文從大學英語青年教師專業(yè)發(fā)展內涵出發(fā),剖析、梳理了大學英語青年教師發(fā)展的現狀和存在的問題,以便于今后有針對性地解決這些問題。 

【文章來源】：中國管理信息化. 2020,23(21)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
0前言
1 大學英語青年教師專業(yè)發(fā)展的內涵
    1.1 知識結構發(fā)展
        1.1.1 英語語言及其文化知識
        1.1.2 與英語學科相關的其他學科知識
    1.2 教學技能
        1.2.1 英語教學法知識
        1.2.2 教學管理能力
        1.2.3 課程建設能力
        1.2.4 科研能力
2 大學英語青年教師專業(yè)發(fā)展現狀
    2.1 高校英語教師暑期培訓和研修
    2.2 由學校教務處或學院組織的教學能力提升系列活動，包括優(yōu)秀課示范、教學大練兵等
    2.3 國內訪問學者
    2.4 國外訪問學者
    2.5 教師自我成長
    2.6 在職發(fā)展模式
3 大學英語青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題
    3.1 大學英語青年教師教學壓力大，專業(yè)發(fā)展無暇顧及
    3.2 大學英語青年教師專業(yè)發(fā)展條件不充足，難以獲得良好的發(fā)展平臺
    3.3 大學英語青年教師對科研重視不足，對專業(yè)發(fā)展不利
    3.4 大學英語青年教師存在知識結構、教學技能、科研能力分離的現象
    3.5 大學英語青年教師缺少教師專業(yè)發(fā)展的明確目標和專業(yè)指導
    3.6 大學英語青年教師對職業(yè)認同感較低，動力不足


【參考文獻】：
期刊論文
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