體育院校英語人才培養(yǎng)定位既要符合國家中長期體育事業(yè)發(fā)展要求,也要滿足近期如2022年北京冬奧會英語人才需求,因為使用語言學(xué)習(xí)策略可以迅速地提高體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生英語水平,所以從定量及定性層面予以比較體育院校體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生高考英語成績差異、語言學(xué)習(xí)策略使用偏好差異及其與語言學(xué)習(xí)策略相關(guān)性等問題,不僅找到了體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺以及體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生男女比例不相等的潛在原因,還發(fā)現(xiàn)了體育專業(yè)學(xué)生使用直接語言學(xué)習(xí)策略、非體育專業(yè)學(xué)生使用間接語言學(xué)習(xí)策略都有助于增強英語學(xué)習(xí)效果,而開放式問答題結(jié)果則顯示體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生都承認語言學(xué)習(xí)策略在其英語學(xué)習(xí)中非常重要,因為體育院校學(xué)生中多數(shù)未曾接受過語言學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)培訓(xùn),所以有必要對其予以實施小規(guī)模語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實驗并檢驗培訓(xùn)效果后再決定推廣與否。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 語言學(xué)習(xí)策略研究簡況
3 研究對象和研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
4 結(jié)果與分析
    4.1 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生高考英語成績差異比較
    4.2 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略使用偏好差異比較
    4.3 體育專業(yè)及非體育專業(yè)學(xué)生高考成績與語言學(xué)習(xí)策略相關(guān)性比較
    4.4 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略問卷開放式問答題結(jié)果比較
5 體育院校培育北京冬奧會英語人才路徑
    5.1 養(yǎng)成學(xué)生聽唱英語歌曲習(xí)慣使之了解英語國家體育文化
    5.2 開設(shè)體育特色英語課程或者開展體育特色英語課外活動
    5.3 組織學(xué)生課堂英語口語活動并對其表現(xiàn)給予糾正性反饋
    5.4 培養(yǎng)體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣
    5.5 組織體育院校學(xué)生參加富有針對性語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)
6 結(jié)論



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