近年來,我國教育改革進程不斷加快,這對高校英語教育提出了新要求,不僅要培養(yǎng)學生英語知識能力,同時還需要提升學生創(chuàng)新能力,自主探究能力,也還是高校為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要教學目標,因此,為有效落實到實處,高校需要積極改革教育教學方法,在實踐中不斷提升教學質(zhì)量,進而為學生提供更好的英語教育。本文主要分析了高校英語教學現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上提出了提升高校英語教學質(zhì)量的實踐方法。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)階段高校英語教學現(xiàn)狀
    （一）英語語言環(huán)境不足
    （二）英語教學模式單一
    （三）英語教學方法陳舊
    （四）英語人才個性化培養(yǎng)不足
    （五）英語教學與評價分離
二、高校英語教學質(zhì)量進一步提升的實踐方法
    （一）構(gòu)建豐富的英語語言交流環(huán)境
    （二）不斷創(chuàng)新英語教學模式
    （三）積極運用現(xiàn)代化教學方法
    （四）實施英語分層教學
    （五）有機結(jié)合英語教學和英語測試與評價
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語四級考試翻譯測試對于大學英語教學的反撥作用研究[J]. 程煒麗.  吉林廣播電視大學學報. 2020(05)
[2]從策略能力培養(yǎng)出發(fā)提升我國高校英語教學質(zhì)量——評《英語教學設(shè)計》[J]. 劉釗宏.  高教探索. 2019(08)
[3]組合運用不同教學方法,提升高校英語教學質(zhì)量——評《英語教學方法與策略》[J]. 侯麗梅,郝競.  教育理論與實踐. 2019(14)
[4]大學英語課堂教學測試與評價[J]. 路文軍,劉揚.  廣西教育學院學報. 2007(03)



本文編號：3423102