疫情期間,各高校一再延期開(kāi)學(xué),混合式教學(xué)模式已不再適用于特殊時(shí)期的教學(xué)工作。在此背景下,外研社針對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)研發(fā)的在線平臺(tái)U校園和UMOOCs正以新的面貌進(jìn)入人們的視野。本文旨在通過(guò)收集教師和學(xué)生的反饋,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,探討依托U校園和UMOOCs建立的大學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)模式的應(yīng)用情況及其在未來(lái)教學(xué)中應(yīng)用的可能性。 

【文章來(lái)源】：遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 疫情背景下基于U校園和UMOOCs的大學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)實(shí)踐
    2.1 站在混合式教學(xué)的肩膀上,完成大學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)模式的初步構(gòu)建
    2.2 線上線下資源整合,構(gòu)建“自助式”學(xué)習(xí)資源
    2.3 發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單,讓學(xué)生“學(xué)有所依”
    2.4 細(xì)化考核方案,擴(kuò)大過(guò)程性考核占比
    2.5 做好需求調(diào)研,根據(jù)學(xué)生反饋不斷完善
3 疫情背景下基于U校園和UMOOCs的大學(xué)英語(yǔ)在線教學(xué)實(shí)踐效果
    3.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著提升
    3.2 學(xué)生的閱讀和聽(tīng)力水平得到提高
    3.3 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
    3.4 打破傳統(tǒng)課堂限制,提高互動(dòng)效率
4 存在的問(wèn)題及解決方案
    4.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸懈怠
    4.2 面對(duì)挑戰(zhàn),教師“壓力山大”
    4.3 U校園在教學(xué)實(shí)踐中存在功能短板
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新冠肺炎疫情期間高校在線教學(xué)探析[J]. 楊海軍,張惠萍,程鵬.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020(04)
[2]疫情防控背景下“停課不停學(xué)”在線教學(xué)案例研究[J]. 焦建利,周曉清,陳澤璇.  中國(guó)電化教育. 2020(03)
[3]過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)效果——基于“H大學(xué)本科生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析[J]. 張俊超,李夢(mèng)云.  高等工程教育研究. 2015(06)



本文編號(hào)：3396817