為了實(shí)現(xiàn)科技英語(yǔ)教育模式評(píng)價(jià),由于SVM模型性能受懲罰參數(shù)和核參數(shù)的影響,提出一種基于MFO-SVM的科技英語(yǔ)教育模式評(píng)價(jià)模型。將CDIO理念引入科技英語(yǔ)教學(xué)模式評(píng)價(jià),以師生互評(píng)、師生自評(píng)、生生互評(píng)、師師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸入,以教學(xué)質(zhì)量作為MFO-SVM系統(tǒng)的輸出,從而建立對(duì)科技英語(yǔ)教育模式進(jìn)行評(píng)價(jià)的模型。為了驗(yàn)證所建立的MFO-SVM對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的有效性,將其和ELM、SVM和BPNN進(jìn)行對(duì)比,指出MFO-SVM對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確、客觀。這項(xiàng)研究為科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)提供了參考。 

【文章來(lái)源】：微型電腦應(yīng)用. 2020,36(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

MFO-SVM教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果

圖3 SVM教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果在圖1—圖4中,“*”表示教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)類別,“○”表示教學(xué)質(zhì)量實(shí)際類別。如果“*”和“○”重合,那么教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)類別和教學(xué)質(zhì)量實(shí)際類別保持一致,這說(shuō)明對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的結(jié)果是客觀的、準(zhǔn)確的;反之則說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)類別和教學(xué)質(zhì)量實(shí)際類別不一致,這說(shuō)明對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的結(jié)果是不客觀的、不準(zhǔn)確的。通過(guò)表3、圖1—圖4可知,本文提出的MFO-SVM方法相對(duì)于ELM、SVM、BPNN對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更為有效,是一種新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。

ELM教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
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