高校教學提出"教、學、做"要求的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐應用能力,所以在"教、學、做"背景下高職院校應該將側(cè)重點放在實踐教學模式革新中,以針對性的提升學生的理論結(jié)合實踐能力。本文將以高職院校的商務英語課程為主要研究對象,在"教、學、做"要求下探索其實踐教學模式,以推動高職院校教學改革,提升教學成效。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、當前商務英語課堂實踐教學模式存在的不足之處
    1. 教師對實踐教學重視不足
    2. 實踐教學體系不完善
    3. 課堂教學手段單調(diào)
    4. 缺乏實踐教學評價體系
二、“教、學、做”要求的理論依據(jù)
    1.“做中學”理論
    2. 建構(gòu)主義學習理論
三、“教、學、做”背景下商務英語課堂實踐教學模式探索
    1. 完善實踐教學課程體系
    2. 樹立學生為教育主體的科學教育理念
    3. 構(gòu)建學習小組培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力
    4. 構(gòu)建科學評價考核體系
四、小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“教學做一體化”商務英語創(chuàng)新教學模式[J]. 傅濱.  教育與職業(yè). 2014(02)
[2]提高商務英語教學效果的途徑[J]. 鞠娜.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學報. 2012(06)
[3]基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要構(gòu)建商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J]. 曹深艷.  教育與職業(yè). 2011(06)



本文編號：3366751