發(fā)布時間：2021-08-17 11:13

　　作為當前國家高等教育課程建設的重點,"課程思政"理念的提出不僅為非思政類課程的改革提供了新思路,而且指明了我國高等教育發(fā)展的方向。本文以"課程思政"理念為指導,著重探討融合了思政元素的口譯課程教學資源的構(gòu)建,以期為該課程的"課程思政"教學改革提供建議。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1“課程思政”與口譯課程的融合
2 口譯“課程思政”教學目標
3 口譯“課程思政”教學資源的構(gòu)建
    3.1 教學資源的選取
    3.2 教學資源分類
        3.2.1 外交口譯
        3.2.2 經(jīng)貿(mào)口譯
        3.2.3 醫(yī)療衛(wèi)生口譯
        3.2.4 文化教育口譯
        3.2.5 能源與環(huán)境保護口譯
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新使命 大格局 新文科 大外語[J]. 吳巖.  外語教育研究前沿. 2019(02)
[2]課程思政:高校專業(yè)課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J]. 田鴻芬,付洪.  未來與發(fā)展. 2018(04)
[3]課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J]. 陸道坤.  思想理論教育. 2018(03)
[4]課程思政建設必須牢牢把握五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]. 李國娟.  中國高等教育. 2017(Z3)
[5]課程思政:有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 高德毅,宗愛東.  思想理論教育導刊. 2017(01)



本文編號：3347656