隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步、教育水平的提升,傳統(tǒng)的教育理念也漸漸得以改變,引申在英語學(xué)科的教學(xué)過程中,教師需要不斷對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展,而不是只強調(diào)讓學(xué)生在考試中取得高分,卻無法對英語進(jìn)行利用。近幾年來,我國教育部門越來越意識到,培養(yǎng)考試機器無益于社會,同時也會在一定程度上浪費教學(xué)資源,所以必須要發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),強化語言文化意識,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。據(jù)此,本文分析了強化語言文化意識發(fā)展英語核心素養(yǎng)的相關(guān)問題,希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,36(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、強化語言文化意識發(fā)展英語核心素養(yǎng)的重要價值
二、強化語言文化意識發(fā)展英語核心素養(yǎng)的措施
    (一)注重語言應(yīng)用環(huán)境
    (二)合理應(yīng)用對比教學(xué)法
    (三)加強與學(xué)生的互動
    (四)對語言的形式進(jìn)行創(chuàng)新
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職英語信息化教學(xué)設(shè)計——以《Listening & Speaking-order the food》為例[J]. 曹媚.  廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2020(01)
[2]基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的初中英語單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計與反思——以Unit 7 Seasons為例[J]. 張宏亮.  英語教師. 2020(03)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下的小學(xué)英語核心素養(yǎng)提升——以一節(jié)信息技術(shù)整合課為例[J]. 吳亮,劉麗芳,龔小莉.  科教文匯(上旬刊). 2020(02)
[4]核心素養(yǎng)背景下化工專業(yè)英語教學(xué)方式的探索與研究——評《應(yīng)用化學(xué)化工專業(yè)英語》[J]. 李紅,李盈慧.  熱固性樹脂. 2020(01)
[5]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語高年段單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有效性研究——以廣州小學(xué)英語（教科版）教材為例[J]. 曾九如.  才智. 2020(02)
[6]信息化背景下高校英語學(xué)科核心素養(yǎng)提升策略研究——評《信息化教學(xué)中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與教學(xué)實踐》[J]. 尹紅心.  中國科技論文. 2020(01)
[7]支架式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——以Unit 3 Reading部分Lost civilizations教學(xué)為例[J]. 朱惠.  英語教師. 2020(01)
[8]基于英語學(xué)習(xí)活動觀落實學(xué)科核心素養(yǎng)的語法課例析——以Unit 2 Working the land Learning about Language為例[J]. 吳曉萍,陸清嬌.  英語教師. 2019(24)



本文編號：3296269