近年來有關(guān)教育敘事的研究越來越多,教育敘事以其本身具有的真實性,實踐性,體驗性的特點,能夠?qū)⒔逃咐c分析真實的呈現(xiàn)出來,教育工作者能夠身臨其境,從三維空間進行教育理論和教育經(jīng)驗等進行反思分析,從而彌補實際教學中的不足,進一步完善教育理論和方式。本文主要敘述見習過程中親身經(jīng)歷的西安外國語大學附屬小學英語典范英語示范課堂,分析教學情景和師生狀況從而得出小學英語教學的啟發(fā)。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 典范英語小學英語課堂敘事-A Day in London
3. 小學英語教育敘事研究與啟示
    3.1 注重校本課程的開發(fā)，擴寬學生英語學習素材
    3.2 開展翻轉(zhuǎn)課堂，提高學習的主動性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育敘事與中國教育研究——丁鋼教授專訪[J]. 丁鋼.  中國高等教育評論. 2019(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語課堂教學中的應用[J]. 張哲.  西部素質(zhì)教育. 2019(09)
[3]教育敘事的寫作技巧[J]. 劉祥.  江蘇教育. 2019(22)
[4]教育敘事研究的含義、價值與實施[J]. 顧頡.  教育科學論壇. 2014(12)

碩士論文
[1]校本課程開發(fā)促進學校特色發(fā)展的個案研究[D]. 楊元葒.西南大學 2019



本文編號：3269856