采用自帶設(shè)備（BYOD+）模式下的醫(yī)學(xué)英語詞匯輔助學(xué)習(xí)模式,由于借助了病理類數(shù)字化游戲《豪斯醫(yī)生》在促學(xué)模式和進(jìn)程設(shè)定上的趣味性、沉浸性、互動(dòng)性、即時(shí)反饋和激勵(lì)引導(dǎo)性等具身體驗(yàn)優(yōu)勢,該輔助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)模式在培優(yōu)、促進(jìn)后學(xué)上相對于其他方式方法具有顯著優(yōu)勢,能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績、增加學(xué)生的滿意度和參與度。 

【文章來源】：考試與評價(jià)(大學(xué)英語教研版). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

游戲初始化界面(游戲章節(jié)、游戲參數(shù)設(shè)定、角色選擇)

從數(shù)字化游戲《豪斯醫(yī)生》的文化與社會(huì)屬性功能上看，該游戲親近源語言文化和社會(huì)環(huán)境，提供了醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)內(nèi)的深層次語域內(nèi)容。3.6.2 學(xué)習(xí)進(jìn)程和動(dòng)力機(jī)制充分

在控制特征和學(xué)習(xí)進(jìn)程功能上，游戲喚起了學(xué)生的自主控制和個(gè)性化決策意識(shí)，游戲具有玩家操控的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了能促使玩家進(jìn)行策略選擇、實(shí)訓(xùn)操作、行為快速修正和決定反思的高強(qiáng)度促學(xué)環(huán)境。3.6.3 交互及時(shí)，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究[J]. 劉冰.  外語教學(xué). 2016(05)
[2]新媒體語境下自帶設(shè)備（BYOD）在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 周麗,馮建平.  外語電化教學(xué). 2016(03)
[3]最終改變課堂的或許是手機(jī)——關(guān)于學(xué)生自帶設(shè)備進(jìn)課堂的討論[J]. 黎加厚,王竹立.  中國信息技術(shù)教育. 2015(20)
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本文編號(hào)：3262658