成功地進行跨文化交際是語言學習的目的之一。但是在交際過程中會產(chǎn)生相關的語用失誤,從而導致跨文化交際失敗。文章通過問卷調查對這些語用失誤進行歸類總結,并從關聯(lián)論的視角進行分析,提出課堂教學的改進措施,希望能提升學生的語用能力,進行有效的跨文化交際。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學院學報. 2020,33(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、理論概述
    (一)關聯(lián)論
    (二)語用失誤理論
二、跨文化語用失誤現(xiàn)象調查
    (一)問卷調查
    (二)調查結果
三、語用關聯(lián)分析
    (一)語言語用失誤反映的語用關聯(lián)
    (二)社交語用失誤反映的語用關聯(lián)
    (三)非言語失誤反映的語用關聯(lián)
    (四)跨文化交際能力反映的語用關聯(lián)
四、應對策略
    (一)多元文化身份定位和構建
    (二)基于認知語境的詞匯語用充實
    (三)基于社會文化語境的交際策略使用
    (四)加強課堂語用知識輸入
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元文化背景下的交互文化語用學[J]. 冉永平,劉平.  中國外語. 2018(04)
[2]跨文化交際中的語用遷移和身份構建[J]. 郭姍姍.  西南科技大學學報(哲學社會科學版). 2016(05)
[3]詞匯語用學與語言的語用意義之研究[J]. 李宗宏,李發(fā)睿.  外語教學. 2014(03)
[4]關聯(lián)理論視角下的非言語交際[J]. 金苗娟,解秀琴,任仙敏.  遼寧行政學院學報. 2008(06)



本文編號：3255822