針對我國大學生"中國文化失語"現(xiàn)象,以"本土化"的POA教學理論為指導(dǎo),將中國文化融入英語課堂,以期尋找解決"中國文化失語"問題的途徑。通過實驗發(fā)現(xiàn)該教學方式不僅可以幫助學生樹立民族文化自信,提升文化素養(yǎng),還有助于加強學生的語言表達能力和中國文化的輸出和傳播能力,形成跨文化交際的雙向互動。同時,采用POA教學理論在大學英語課堂導(dǎo)入中國文化應(yīng)用的有效性和可行性也得到了驗證。 

【文章來源】：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020,19(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與母語文化輸出
三、教學實驗設(shè)計
    (一)教學主題
    (二)教學目標
    (三)教學流程
        1.驅(qū)動
        2.促成
            子任務(wù)1:了解繡品圖案背后的文化內(nèi)涵。
            子任務(wù)2:介紹刺繡歷史發(fā)展和種類。
            子任務(wù)3:介紹刺繡歷史、文化及刺繡產(chǎn)品。
        3.評價
四、教學實驗收獲
    (一)提升中國文化輸出能力
    (二)樹立中國文化自信
    (三)培養(yǎng)良好學習習慣
五、教學實驗待改進之處
六、結(jié)語



本文編號：3255683